MBA

SEMANA 1. Del 27 de enero al 30 de enero.

Martes 27 de enero

Tuvimos la primera clase de la asignatura de Tic. Santi, nuestro profesor, nos explicó cómo iba a funcionar la asignatura y qué actividades íbamos a realizar a lo largo del semestre. Ese mismo día creamos una cuenta de correo conjunta con todas las chicas del grupo y, a partir de ella, abrimos un blog. Este blog estará relacionado con la educación y en él hablaremos sobre modelos educativos, dinámicas, autores importantes y otros aspectos que nos ayudarán a profundizar en nuestra futura profesión. También hicimos la primera entrada, en la que presentamos el blog, y empezamos a pensar qué otros contenidos podríamos ir añadiendo.

Jueves 29 de enero 

No llevamos el portátil a clase, así que no pudimos avanzar directamente con el blog. Aun así, aprovechamos el tiempo para hablar entre nosotras sobre ideas y temas que podríamos trabajar y sobre por qué creemos que esta herramienta puede ser útil en nuestro futuro como docentes.

Viernes 30 de enero 

Tuvimos un pequeño problema: nos cerraron la cuenta de correo porque, según la aplicación, habíamos infringido las normas y nos detectó como si fuéramos un robot. Fue bastante frustrante. Para intentar solucionarlo, le enviamos un correo a Santi explicándole lo ocurrido y añadiendo el nombre de las integrantes del grupo, el nombre del grupo y el correo que habíamos utilizado.

Aunque esta semana hemos tenido algunos problemas técnicos, el inicio del proyecto ha sido interesante. Hemos empezado a darnos cuenta de la importancia de las herramientas digitales en educación y de cómo un blog puede servir para compartir información, ideas y recursos. Además, trabajar en grupo nos ha ayudado a organizarnos y a intercambiar opiniones. A pesar de los contratiempos, creemos que este proyecto puede aportarnos mucho de cara a nuestro futuro como maestras.

SEMANA 2. Del 2 de febrero al 6 de febrero.

Lunes 2 de febrero 

Realizamos la segunda entrada del blog y estuvimos buscando contenido multimedia para añadir a la nueva página. La verdad es que nos resultó bastante interesante el proceso de buscar información, seleccionar recursos y pensar qué materiales podían encajar mejor con los temas que estamos tratando en el blog.

Martes 3 de febrero 

Nos centramos en organizar mejor las entradas, ya que no se visualizaban correctamente. Aprovechamos para añadir los diarios al blog y trabajar un poco más en el diseño, intentando que fuera más claro, ordenado y atractivo para quien lo visite.

Jueves 5 de febrero

Santi nos enseñó el manual para empezar a trabajar con Scratch. La introducción fue bastante breve, ya que llovía muchísimo y apenas asistió gente a clase. Aun así, nos sirvió como primer contacto con la herramienta y para hacernos una idea de lo que haremos más adelante.

Viernes 6 de febrero 

Terminamos de escribir el diario de la semana y, como volvió a haber poca asistencia en clase, aprovechamos el tiempo para adelantar trabajo del blog. Añadimos una nueva entrada y seguimos buscando información y recursos para ampliar los contenidos que iremos subiendo en las próximas semanas.

SEMANA 3. Del 9 de febrero al 13 de febrero.

Lunes 9 de febrero 

Nos pusimos a trabajar en una nueva entrada para el blog, centrada en la importancia del trabajo cooperativo en las aulas. Para ello, estuvimos investigando en diferentes páginas web y buscando información que nos ayudara a entender mejor el tema y a enfocarlo desde el punto de vista educativo. Fue interesante ver cómo el trabajo en equipo no solo favorece el aprendizaje de contenidos, sino también el desarrollo de habilidades sociales como la comunicación, el respeto o la responsabilidad compartida.

Martes 10 de febrero 

Santi comenzó la clase explicándonos en qué consiste Scratch y cómo vamos a utilizar esta herramienta en la asignatura. Nos indicó que debíamos elegir una asignatura, un ciclo y un curso para diseñar nuestra actividad, lo que nos ayudó a empezar a concretar ideas para el proyecto. Además, aprovechamos la sesión para avanzar bastante en el blog, ya que realizamos tres entradas nuevas, lo que supuso un buen empujón al trabajo que llevamos acumulado.

Jueves 12 de febrero 

Cada una de nosotras se creó su propia cuenta de Scratch para poder empezar a familiarizarnos con la plataforma. También dedicamos parte del tiempo a revisar las entradas del blog, corrigiendo pequeños errores, ordenando mejor los contenidos y añadiendo imágenes para que el blog resultara más visual y atractivo. Nos dimos cuenta de que el diseño y la organización también son importantes para que la información llegue mejor a quien lo lee.

Viernes 13 de febrero

Como cierre de la semana, terminamos de concretar el blog y reunimos todo el trabajo que habíamos ido haciendo durante las clases. Dejamos organizadas las entradas, revisamos que todo estuviera bien estructurado y tomamos la decisión definitiva sobre la asignatura que vamos a trabajar en Scratch, que será Matemáticas. Esta elección nos permitirá empezar la semana siguiente con una idea clara sobre el tipo de actividad que queremos diseñar y cómo enfocarla.

SEMANA 4. Del 16 de febrero al 20 de febrero.

Lunes 16 de febrero

Dedicamos la clase a decidir cómo iba a ser nuestro proyecto en Scratch. Aunque ya habíamos acordado que trabajaríamos el área de Matemáticas, todavía no teníamos claro qué tipo de actividad quería realizar cada una, así que estuvimos pensando diferentes ideas y temáticas. Finalmente, cada integrante escogió una propuesta propia y comenzamos a buscar información y recursos relacionados.

En mi caso, decidí crear un Scratch inspirado en Harry Potter, planteándolo como una especie de prueba para convertirse en “El Gran Mago”. La actividad estará dividida en cuatro fases en las que los alumnos deberán superar distintos retos numéricos. Todas las pruebas estarán adaptadas a las competencias y saberes correspondientes al segundo ciclo de Educación Primaria, concretamente para 6.º curso. Empecé a pensar cómo relacionar la narrativa del juego con los contenidos matemáticos para que el aprendizaje fuera más motivador y significativo.

Martes 17 de febrero

Después de terminar de buscar los fondos y los disfraces necesarios para ambientar el proyecto, comencé a trabajar con el código en Scratch. Al principio me resultó un poco complicado, ya que hacía tiempo que no utilizaba esta herramienta. Recordaba haberla usado en la ESO, pero no tenía muy presentes los pasos ni los bloques de programación, por lo que tuve que volver a familiarizarme poco a poco con el funcionamiento.

Jueves 19 de febrero

conseguí avanzar bastante más con el código. Aunque siento que voy más lenta de lo que me gustaría porque todavía me cuesta encontrar algunos controles y entender bien cómo organizar las acciones, noto que poco a poco voy comprendiendo mejor la lógica del programa. Cada pequeño avance me ayuda a ganar confianza y a entender mejor cómo funciona la programación por bloques.

Viernes 20 de febrero

como cierre de la semana, reflexioné sobre todo el trabajo que hemos estado realizando. Considero que este proyecto está siendo muy importante para nuestra formación como futuras docentes, ya que nos permite desarrollar la creatividad y aprender a diseñar actividades educativas utilizando herramientas digitales. Además, trabajar con Scratch nos ayuda a entender que la tecnología no solo sirve para consumir contenido, sino también para crearlo y adaptarlo con una intención pedagógica. Este tipo de actividades fomentan el pensamiento lógico, la resolución de problemas y la capacidad de planificación, competencias que también podremos transmitir a nuestro alumnado en el futuro. Aunque al principio resulte complicado, el proceso de aprendizaje está siendo muy enriquecedor y nos está ayudando a salir de nuestra zona de confort, aprendiendo nuevas formas de enseñar de manera más dinámica y motivadora.

SEMANA 5. Del 23 de febrero al 24 de febrero.

Lunes 23 de febrero:

Hoy he continuado avanzando con mi proyecto en Scratch. Aunque poco a poco voy entendiendo mejor cómo funciona el programa, también me han ido surgiendo algunas complicaciones mientras intentaba desarrollar la actividad. En algunos momentos me ha costado encontrar los bloques adecuados para hacer ciertas acciones o entender cómo conectar unas instrucciones con otras para que el personaje hiciera exactamente lo que yo quería.

Por ejemplo, al intentar que el personaje reaccionara cuando el usuario respondiera correctamente a una pregunta, tuve que probar varias combinaciones de bloques hasta que conseguí que funcionara. Este proceso a veces resulta un poco frustrante, porque cuando algo no sale como esperas tienes que parar, revisar lo que has hecho y buscar otras opciones. Sin embargo, también me está ayudando a aprender a tener paciencia y a ir resolviendo los problemas paso a paso.

A pesar de estas dificultades, siento que estoy avanzando poco a poco en el proyecto. Cada vez que consigo solucionar un pequeño problema o hacer que una parte del juego funcione, me siento más motivada para seguir trabajando y mejorando la actividad.

Martes 24 de febrero

Hoy he dedicado bastante tiempo a intentar resolver algunas de las dudas que me surgieron ayer mientras trabajaba con Scratch. Aproximadamente durante una hora estuve investigando cómo podía solucionar ciertos problemas técnicos, como añadir correctamente un fondo al escenario o hacer que el personaje se deslizara de un punto a otro de la pantalla. Para ello, estuve revisando diferentes opciones dentro del programa y probando distintos bloques de programación hasta encontrar la manera de hacerlo funcionar.

También intenté entender mejor cómo organizar las acciones del personaje para que todo tuviera más sentido dentro del juego. Poco a poco voy descubriendo nuevas funciones y herramientas que no recordaba o que no conocía, lo que me permite mejorar el diseño de la actividad.

A nivel personal, aunque en algunos momentos me siento un poco perdida, creo que este proceso está siendo muy útil. Me está obligando a investigar por mi cuenta, a probar diferentes soluciones y a aprender de los errores. Además, considero que aprender a utilizar herramientas como Scratch puede ser muy interesante para nuestra futura labor como docentes, ya que permite crear actividades educativas más dinámicas y motivadoras para el alumnado. Aunque requiere tiempo y práctica, siento que poco a poco voy entendiendo mejor cómo funciona y cómo puedo aplicarlo a mi proyecto.

SEMANA 6. Del 2 de marzo al 6 de marzo.

Lunes 2 de marzo

Hoy he conseguido terminar la primera secuencia de mi proyecto en Scratch. Después de varios días trabajando en el código y probando diferentes opciones, por fin logré que la primera parte del juego funcionara correctamente. En esta primera fase he añadido el escenario, el personaje principal y las primeras interacciones con el usuario. Además, decidí incorporar música de fondo para que la experiencia fuera más dinámica y atractiva, ya que al tratarse de una actividad inspirada en el mundo de la magia quería que el ambiente resultara más inmersivo.

Al ver que todo funcionaba como esperaba, sentí bastante satisfacción, porque al principio el programa me resultaba bastante complicado. Poco a poco voy entendiendo mejor cómo funcionan los bloques y cómo organizarlos para que las acciones tengan sentido dentro del juego.

Martes 3 de marzo

Hoy he continuado trabajando en el proyecto y he añadido las últimas actividades que formarán parte del Scratch. Estas corresponden a las pruebas finales que los alumnos tendrán que superar dentro del juego para completar la misión y convertirse en “El Gran Mago”. He tenido que revisar bien cada parte del código para asegurarme de que todas las preguntas, respuestas y movimientos del personaje funcionaran correctamente.

También he dedicado tiempo a probar varias veces la actividad completa para comprobar que todo estuviera bien conectado entre sí. De esta manera, he podido corregir pequeños errores que iban apareciendo y mejorar algunos detalles para que el juego fuera más claro y fácil de seguir para los alumnos.

Jueves 5 de marzo

Hoy me he centrado más en la parte pedagógica de la actividad. He añadido los saberes básicos y los criterios de evaluación que se relacionan con el contenido trabajado en el Scratch, teniendo en cuenta el currículo correspondiente al curso para el que está diseñado. Además, he redactado el desarrollo de la actividad, explicando cómo se utilizaría el juego en el aula, qué objetivos persigue y cómo se desarrollaría la dinámica con el alumnado.

Esta parte me ha parecido muy importante, porque no se trata solo de crear un juego, sino de justificar su utilidad educativa y explicar cómo contribuye al aprendizaje de los alumnos.

Viernes 6 de marzo

Hoy, por fin, he terminado el proyecto y lo he entregado. Antes de hacerlo, revisé todo el trabajo una vez más para asegurarme de que tanto el Scratch como la explicación de la actividad estuvieran completos y bien organizados. Ver el proyecto finalizado me ha producido bastante satisfacción, ya que ha sido un proceso largo en el que he tenido que aprender muchas cosas nuevas.

Al principio me resultó complicado manejar el programa y entender cómo funcionaban algunas herramientas, pero con paciencia y práctica he conseguido sacar adelante la actividad. Creo que esta experiencia ha sido muy útil, ya que me ha permitido desarrollar la creatividad y aprender a utilizar recursos digitales que pueden ser muy interesantes para aplicar en el aula en el futuro.

Enlace: https://scratch.mit.edu/projects/1280363759

SEMANA 7. Del 09 de marzo al 12 de marzo.

Lunes 9 de marzo

Santi nos explicó en qué iba a consistir la nueva actividad que tenemos que realizar, esta vez utilizando la herramienta Genially. Nos dio indicaciones sobre cómo debía estar estructurada, qué elementos tenía que incluir y cómo enfocarla desde el punto de vista educativo. Durante la clase estuvimos escuchando la explicación y empezando a pensar ideas sobre cómo podríamos plantear nuestra actividad.

Martes 10 de marzo

Continuamos trabajando a partir de lo explicado el día anterior. Estuvimos valorando diferentes opciones y pensando en el diseño de la actividad, teniendo en cuenta tanto el contenido como la forma de presentarlo. También empezamos a explorar Genially para familiarizarnos con la plataforma y ver las distintas posibilidades que ofrece.

Jueves 12 de marzo

Seguimos concretando ideas para la actividad y empezamos a buscar plantillas dentro de Genially que pudieran ajustarse a lo que queríamos hacer. Estuvimos viendo diferentes diseños, estilos y formatos para intentar encontrar uno que se adaptara bien a nuestra propuesta.

Viernes 13 de marzo

Aunque el viernes no hubo clase, Santi nos indicó que debíamos ir eligiendo una plantilla de Genially para poder empezar a trabajar en la actividad cuanto antes. Por ello, dejamos bastante encaminada esta parte y con una idea más clara de cómo queríamos desarrollar el trabajo.

Enlace: https://view.genially.com/69bbddddde192fe64938b80e

SEMANA 8. DEL 16 AL 20 DE MARZO

Lunes 16 de marzo

Comencé a trabajar más en profundidad con Genially. Después de haber explorado distintas plantillas, me di cuenta de que ninguna se ajustaba completamente a la idea que tenía en mente para mi actividad, por lo que decidí empezar a crearla desde cero. Esto supuso un reto mayor, pero también me daba más libertad para diseñarla exactamente como quería.

Martes 17 de marzo

Continué con la creación de la plantilla propia. Estuve trabajando en la estructura de la actividad, organizando las diferentes partes y pensando en cómo distribuir la información de forma clara y visual. También empecé a añadir algunos elementos interactivos, intentando que la actividad fuera dinámica y atractiva para el alumnado.

Jueves 19 de marzo

Seguí desarrollando mi Genially desde cero. Poco a poco fui añadiendo más detalles, ajustando el diseño y mejorando la organización de los elementos. Aunque es un proceso más lento que usar una plantilla ya hecha, siento que el resultado se adapta mucho mejor a lo que quiero conseguir.

Viernes 20 de marzo

Continué trabajando en la actividad, avanzando en la creación y perfeccionando algunos aspectos del diseño. A nivel personal, esta semana me ha servido para darme cuenta de la importancia de adaptar los recursos a nuestras propias ideas y objetivos. Aunque crear una plantilla desde cero requiere más tiempo y esfuerzo, también permite desarrollar más la creatividad y conseguir un resultado más personalizado y acorde a lo que buscamos como futuras docentes.

SEMANA 9. Del 23 de marzo al 25 de marzo.

Lunes 23 de marzo

Hoy hemos comenzado a trabajar en una nueva entrada para el blog centrada en las diferencias existentes entre la escuela rural y la escuela urbana. Antes de empezar a redactar, estuvimos investigando información en distintas fuentes para comprender mejor las características de ambos contextos educativos y poder hacer una comparación fundamentada. Analizamos aspectos como el número de alumnos por aula, la cercanía entre docentes y familias, los recursos disponibles, la metodología de trabajo y las oportunidades educativas que ofrece cada entorno.

Me pareció un tema especialmente interesante, ya que muchas veces no somos realmente conscientes de cómo el contexto puede influir en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, esta actividad nos ayudó a reflexionar sobre la diversidad de realidades que podemos encontrar en nuestra futura profesión como docentes y sobre la importancia de adaptar la enseñanza a cada contexto.

Martes 24 de marzo

Durante la clase de hoy terminamos la entrada que habíamos comenzado el día anterior, revisando la información recopilada, corrigiendo algunos aspectos de redacción y añadiendo imágenes y recursos visuales para hacer la publicación más atractiva y fácil de comprender. Una vez finalizada, comenzamos una nueva entrada relacionada con la escuela entendida como “laboratorio de la vida”.

Este nuevo tema nos hizo reflexionar sobre el papel de la escuela más allá de la transmisión de contenidos académicos. Estuvimos trabajando la idea de que el centro educativo debe ser un espacio donde el alumnado pueda experimentar, equivocarse, convivir, resolver problemas y desarrollar competencias útiles para su vida cotidiana. Considero que esta entrada ha sido especialmente enriquecedora porque conecta directamente con la visión de educación que queremos desarrollar en nuestro futuro profesional.

Jueves 25 de marzo

Hoy ha tenido lugar el examen de la asignatura. Durante los días anteriores habíamos estado repasando todos los contenidos trabajados hasta el momento, tanto los relacionados con el blog como con las herramientas digitales que hemos utilizado a lo largo del semestre. Antes de comenzar el examen sentía algo de nervios, pero también cierta tranquilidad al haber llevado un seguimiento constante de la asignatura.

Después de realizarlo, tuve la sensación de haber podido plasmar gran parte de lo aprendido durante estas semanas. Además, este examen me permitió darme cuenta de todo el trabajo realizado hasta ahora y de cómo, poco a poco, hemos ido adquiriendo nuevos conocimientos y competencias digitales que serán muy útiles en nuestra formación como futuras maestras.

Al finalizar esta semana, siento que no solo hemos seguido avanzando en el blog y en nuestra reflexión pedagógica, sino que también hemos podido comprobar todo lo aprendido hasta el momento. Cada actividad que realizamos nos ayuda a entender mejor la importancia de integrar la tecnología, la reflexión crítica y la innovación educativa dentro del aula.

SEMANA 10. Del 7 de abril al 11 de abril.

Lunes 7 de abril

Hoy hemos comenzado con las exposiciones finales de los proyectos realizados durante el semestre: el blog educativo, la actividad diseñada en Scratch y el recurso interactivo creado con Genially. Durante la clase, varios grupos comenzaron a presentar sus trabajos, explicando tanto el proceso de elaboración como los objetivos pedagógicos de cada propuesta.

Escuchar las exposiciones de los compañeros me resultó muy interesante, ya que pudimos conocer ideas muy creativas y diferentes formas de aplicar la tecnología dentro del aula. Además, observar otros proyectos también me ayudó a reflexionar sobre aspectos que podríamos mejorar en nuestra propia presentación.

Martes 8 de abril

Hoy hemos continuado con las exposiciones y, además, ha sido el turno de mi grupo. Antes de comenzar estábamos algo nerviosas, ya que queríamos que todo saliera bien y poder explicar con claridad todo el trabajo realizado durante estos meses. Durante la exposición presentamos nuestro blog, explicamos las entradas más importantes que habíamos desarrollado, mostramos el funcionamiento de nuestra actividad en Scratch y enseñamos el diseño interactivo creado en Genially.

A medida que avanzaba la presentación, fui sintiéndome más cómoda y segura. Considero que conseguimos transmitir el esfuerzo, la dedicación y todo el aprendizaje que hay detrás del proyecto. Al terminar, sentí mucha satisfacción por todo el trabajo realizado y por haber superado este reto en equipo.

Jueves 10 de abril

Hoy hemos seguido asistiendo a las exposiciones del resto de compañeros. Cada grupo aportaba ideas diferentes, metodologías innovadoras y enfoques muy creativos, lo que hizo la sesión bastante dinámica e interesante. Poco a poco van quedando menos grupos por exponer, por lo que se empieza a notar que el final de la asignatura está cada vez más cerca.

Esta sesión también me permitió seguir aprendiendo de los demás y observar distintas maneras de comunicar y presentar proyectos educativos, algo que considero muy útil de cara a nuestro futuro profesional.

Viernes 11 de abril

Hoy ha sido el último día de exposiciones. Los grupos que quedaban terminaron de presentar sus proyectos y, con ello, dimos prácticamente por finalizado todo el trabajo práctico de la asignatura. Ha sido interesante ver la evolución de todos los compañeros y comprobar cómo cada grupo ha desarrollado propuestas muy diferentes, pero todas con un objetivo común: utilizar la tecnología como herramienta educativa.

SEMANA 11. Del 13 de abril al 17 de abril.

Lunes 13 de abril

Hoy Santi nos ha explicado la nueva actividad que vamos a realizar durante estas últimas semanas de la asignatura: la creación de un cortometraje en grupo. Durante la clase nos presentó en qué consistía el proyecto, qué aspectos debíamos tener en cuenta y cómo debíamos enfocarlo desde un punto de vista técnico y creativo. Además, nos subió al classroom unos apuntes relacionados con los diferentes planos y ángulos de cámara que debíamos utilizar en nuestros vídeos, como el plano general, el primer plano, el plano detalle o el ángulo picado y contrapicado.

Esta explicación me pareció muy interesante, ya que hasta ahora habíamos trabajado con herramientas digitales más relacionadas con el ámbito educativo, pero nunca habíamos realizado un proyecto audiovisual de este tipo. Aprender sobre lenguaje cinematográfico y sobre cómo la posición de la cámara puede transmitir emociones o dar más fuerza a una escena me resultó muy enriquecedor.

Martes 14 de abril

Hoy mi grupo y yo hemos dedicado la clase a pensar posibles ideas para nuestro cortometraje. Estuvimos comentando diferentes temáticas, personajes y situaciones que podrían resultar interesantes para desarrollar una historia atractiva y entretenida. Cada una aportó sus propias ideas y poco a poco fuimos descartando algunas propuestas hasta encontrar una línea argumental que nos convenciera a todas.

Fue una sesión bastante creativa, ya que tuvimos que dejar volar la imaginación y pensar no solo en la historia, sino también en los recursos de los que disponemos para poder grabarla. Además, trabajar en grupo durante este proceso nos permitió escuchar distintos puntos de vista y llegar a acuerdos de forma cooperativa.

Jueves 16 de abril

Hoy ya teníamos bastante claro sobre qué iba a tratar nuestro cortometraje, por lo que empezamos a organizar mejor la historia y a estructurar las escenas. Estuvimos pensando en el orden de los acontecimientos, los personajes que iban a aparecer y los espacios donde podríamos grabar cada parte del vídeo.

También comenzamos a hablar sobre los tipos de planos que podríamos utilizar en cada escena para hacer el cortometraje más dinámico e interesante. Poco a poco el proyecto empieza a tomar forma y eso hace que tengamos más ganas de seguir avanzando.

Viernes 17 de abril

Hoy hemos comenzado a redactar el guion de nuestro cortometraje, que finalmente tratará sobre un robo en la residencia. Durante la clase fuimos desarrollando la trama, escribiendo los diálogos y definiendo mejor el papel de cada personaje para que la historia tuviera coherencia y mantuviera el interés del espectador.

Además, también aprovechamos para realizar una nueva entrada en el blog, continuando así con el seguimiento diario de todo el trabajo realizado durante la asignatura.

En general, esta semana ha sido muy completa y diferente a las anteriores. Hemos aprendido nuevos conceptos relacionados con el lenguaje audiovisual, los tipos de planos y los estilos de grabación, lo que nos ha permitido ampliar aún más nuestras competencias digitales y creativas. Sin duda, está siendo una experiencia muy interesante y motivadora.

SEMANA 12. Del 20 de abril al 24 de abril.

Lunes 20 de abril

Hoy hemos comenzado a organizar de manera más concreta nuestro cortometraje y lo primero que hicimos fue repartir los personajes entre todas las integrantes del grupo. Cada una eligió el papel que iba a interpretar dentro de la historia, teniendo en cuenta tanto nuestras preferencias como las necesidades del guion.

Este reparto nos ayudó a visualizar mejor cómo iba a desarrollarse el cortometraje y nos permitió empezar a imaginar las escenas con más claridad. Además, fue divertido asumir un personaje y empezar a meternos un poco en el papel.

Martes 21 de abril

Hoy hemos comenzado con las primeras grabaciones del cortometraje. Antes de empezar, organizamos bien el material, revisamos el guion y planificamos qué escenas íbamos a grabar durante la sesión para aprovechar el tiempo al máximo.

La grabación fue bastante entretenida, aunque también nos dimos cuenta de que grabar un vídeo requiere mucha organización, paciencia y coordinación entre todos los miembros del grupo. Tuvimos que repetir algunas escenas varias veces hasta conseguir el resultado que queríamos.

Jueves 23 de abril

Durante la clase de hoy aproveché una parte del tiempo para revisar el blog y actualizar el diario con todo lo que llevamos haciendo estas semanas. También corregí algunos pequeños detalles y revisé que todas las entradas estuvieran bien organizadas.

Después continuamos grabando algunas escenas del cortometraje. Aunque hoy avanzamos un poco menos que otros días, conseguimos seguir sumando contenido y dejar varias escenas bastante bien grabadas.

Viernes 24 de abril

Hoy hemos continuado con las grabaciones y cada vez estamos más cerca de terminar el vídeo. Poco a poco la historia va tomando forma y resulta muy satisfactorio ver cómo todas las escenas empiezan a encajar.

Aunque el proceso requiere tiempo y repetir muchas tomas, siento que estamos aprendiendo mucho sobre organización, grabación y trabajo cooperativo.

En general, esta semana hemos avanzado bastante con el cortometraje y ya queda muy poco para completarlo. Cada día nos sentimos más cómodas delante de la cámara y más seguras con el desarrollo del proyecto.

SEMANA 13. Del 27 de abril al 30 de abril.

Lunes 27 de abril

Hoy hemos seguido grabando nuevas escenas para nuestro cortometraje. A estas alturas del proyecto ya tenemos bastante claro cómo queremos que quede el resultado final, por lo que las grabaciones están siendo más fluidas y organizadas.

Cada vez quedan menos escenas por grabar, lo que nos motiva bastante porque vemos que el proyecto está llegando a su fase final.

Martes 28 de abril

Hoy hemos dedicado parte de la clase a revisar nuestro blog y completar algunas entradas añadiendo fotografías y recursos visuales de las actividades que hemos ido realizando durante el semestre.

Esta revisión me ha permitido observar todo el recorrido que hemos hecho desde el inicio de la asignatura y valorar la cantidad de trabajo que hemos desarrollado durante estos meses.

Jueves 30 de abril

Hoy continuamos grabando las últimas escenas que nos quedan pendientes. Algunas requirieron varios intentos para que todo saliera como habíamos planeado, pero poco a poco fuimos consiguiendo el resultado que buscábamos.

Esta experiencia me está enseñando que detrás de cualquier producción audiovisual hay mucho trabajo, organización y esfuerzo en equipo.

En conclusión, esta semana hemos seguido aprendiendo mucho con el cortometraje y cada vez estamos más cerca de finalizarlo por completo.

SEMANA 14. Del 4 de mayo al 8 de mayo.

Lunes 4 de mayo

Hoy hemos terminado por completo la grabación de nuestro cortometraje. Después de varias semanas grabando escenas, por fin hemos conseguido completar todo el material necesario. Ahora solo queda la parte de edición, que será fundamental para dar forma definitiva al vídeo.

Ver todas las grabaciones terminadas me ha producido mucha satisfacción, ya que ha sido un proyecto largo que ha requerido mucha dedicación.

Martes 5 de mayo

Durante la clase de hoy hemos comenzado a editar el vídeo. Estuvimos seleccionando las mejores tomas, organizando las escenas en orden y haciendo pequeños ajustes para que la historia tuviera continuidad y ritmo.

La edición está siendo una parte muy interesante, ya que nos permite ver cómo todo el trabajo realizado empieza a convertirse en un producto final.

Jueves 7 de mayo

Hoy hemos estado realizando el storyboard del cortometraje. Para ello, estuvimos dibujando y representando visualmente las escenas más importantes del vídeo, indicando los planos y movimientos de cámara utilizados.

Esta actividad me ha parecido muy útil porque ayuda a comprender mejor la planificación audiovisual y la importancia de organizar visualmente cada escena.

Viernes 8 de mayo

Hoy hemos entregado finalmente nuestro cortometraje y también hemos terminado todas las entradas del blog, dejando completamente actualizado nuestro diario de aprendizaje.

Sentir que todo el trabajo del curso está finalizado produce mucha satisfacción. Han sido muchos meses de esfuerzo, aprendizaje y dedicación, pero el resultado final refleja todo el trabajo realizado.

En este momento ya tenemos finalizados todos los proyectos de la asignatura: el blog, Scratch, Genially, el storyboard y el cortometraje. No nos queda ningún trabajo pendiente.

SEMANA 15. Del 11 de mayo al 12 de mayo.

Lunes 11 de mayo

Hoy hemos dedicado la clase a visualizar los cortometrajes de todos los grupos en la pizarra digital. Ha sido muy interesante ver los trabajos de nuestros compañeros, ya que cada grupo ha planteado historias muy diferentes y creativas.

También me hizo ilusión ver nuestro propio trabajo proyectado delante de toda la clase y comprobar el resultado final después de tantas semanas de esfuerzo.

Martes 12 de mayo

Hoy hemos continuado viendo los últimos cortometrajes pendientes. Este ha sido además el último día de clase de la asignatura, lo que ha hecho que la sesión tuviera un significado especial.

Mientras veía los trabajos de mis compañeros, no podía evitar pensar en todo lo que hemos vivido durante este primer año de universidad y en todo lo que hemos aprendido a lo largo de la asignatura.

Aunque esta semana ha sido más corta, también ha sido una de las más intensas a nivel emocional. Saber que ya no volveremos a tener clase hasta septiembre me produce una mezcla de nostalgia, ilusión y satisfacción. Sin duda, me llevaré un gran recuerdo de esta asignatura, no solo por todo lo aprendido sobre herramientas digitales y recursos educativos, sino también por las experiencias compartidas con mis compañeras y por todo el crecimiento personal y académico que me ha aportado durante este primer año de universidad.